“玩”转语文课堂

                                覃丽兰

    正上《琵琶行》,突发奇想,“孩子们,请用七言律诗概括每段诗意。”写诗?要押韵,讲究平仄,注意词性相对,这可真是考验学生们的才情。学生说“一段一句诗,那只有五句。”为我想想,“凑成六句或八句吧。”学生一下子疯狂了。各个学习小组长马上组织组员讨论起来。我在各个小组穿行,孩子们或凝思,或苦想,或会心一笑,或提笔一挥而就,或激烈探讨。不一会儿,集思广益,各组举手展示即兴诗歌。你看——
冬夜偶成
虹渊组
莫叹执手泪眼红,更闻琵琶泣青骢。
朱颜无奈繁双鬓,竹杖芒鞋花亦空。
浔阳江头韶华尽,乐天席上开帆重。
廉颇老矣尚能令,何必长恨命运公?

醉别君客水中月
合梦团
醉送归客水中月,江上聆听琵琶曲。
琴声幽咽花语物,歌女自诉身世苦。
沦落人叹夜闻语,司马衫上泪花绽。

星火组
无声送客江浸月,醉不成欢闻仙乐。
寻寻觅觅始相逢,嘈嘈切切空悲阙。
音顿人泣我心绝,春花秋月何时却?
同落天涯意为谁,为伊消得人憔悴。

曦芒组
愁云淡月饮别客,江月荻花映孤魂。
莺语冰泉刀枪鸣,回手拨画裂心痕。
曲尽幽吟生平事,寒风冷落天涯人。
凄凄往事随泪泣,弦拨婉转叹此生。

千百度组
浔江送客遇倡女,但闻琵琶歌一曲。
悠扬顿挫声声思,怎奈生平愤愤事。
可撼天涯沦落人,竟是如此同遭遇。
江心秋月夜分明,司马青衫忧思情。

瑟瑟秋风江月白,悠悠琵琶思情哀。
絮絮掩抑诉平生,唧唧叹息今不再。
茫茫天涯沦落人,往往相逢红尘台。
萧萧丝竹浔阳外,青青司马钿头钗。

D调四组
醉饮江头秋月白,无声幽恨琵琶衰。
轻述少事容已改,淡言天涯曲伤怀。
泣沾青衫应犹在,绝断红尘梦中来。

向日葵八组
秋花瑟瑟夜送客,琵琶声声引人魂。
哀诉生平不得志,商女颜故风华陨。
惨惨春江花月夜,凄凄天涯沦落人。
 
    嗯嗯,现场创作,还真不赖。飞翼班别看是平行班孩子,创作热情高涨,每组至少有两个同学抢着上台展示。一展示,不是不押韵,就是词性不相对。但是这种表现欲望可嘉。 
    上完《琵琶行》音乐段之后,我诡秘地对学生说,想听音乐吗?孩子们顿时兴奋,“想!”“那老师给听的音乐可有一定的难度,我们也学学白居易也来个以形摹声、以声喻声,和白居易PK一下才情怎么样。”学生们又沸腾了,太具有挑战了。
    先热身,我放了一首钢琴与箫的合奏曲《乱红》,让学生欣赏了我的“婉转悠扬听《乱红》”,孩子们更是跃跃欲试。为了降低写作难度,大家欣赏了《水姻缘》,听完音乐后,我提示到“这是一首描写水的古筝曲。”学生心领神会,开始咬着笔尖创作起来。
   欲知学生创作如何,呵呵,我等着孩子们再次带给我惊喜。