在自主发展的天空翱翔

 

                                                                       
    白兰,湖北大学英语教育硕士,武汉市优秀青年教师,武汉市师德先进个人。她曾以一以贯之的“认真、耐心的家长式”管理使班级处于有序和上进状态,但师生关系略显生硬,学生被动学习及参与校园生活,班级活力、后劲不足。曾几何时,一些变化悄然发生:她开始参与自主化研讨,着手书写教育叙事,师生关系更加融洽,学生自主管理能力逐渐增强。毕业前夕,她班级的56名学生中,除学生获得的校级奖励外,有26人次获得市级以上比赛奖励,她的班级会计证通过率在年级名列前茅,她的班级获得“市级优秀班集体”称号,她的文章《让学生在自主管理中成长》获得湖北省论文比赛一等奖,由于她带班的突出成绩,她还获得了“湖北省中职优秀班主任”称号------产生这一切变化的秘笈是什么?让我们听听她的诉说。

    一、 以教育思考的行走方式在团队中成长


    2011年初加入自主化团队对于我,就好像在教育生活中打开了一扇窗,我在发现一个更为广阔的外部世界的同时,开始更深入地发现自我、发展自我。在这个团队中,郑学志老师以自己善于思考、勤于写作的行动,更新的教育理念和无私的奉献引领着大家。一年多来,只要能挤出时间,我几乎参加了所有的研讨,在参与中我耳闻目睹了许多优秀老师的讲座和发帖,受益匪浅。在大家的信任和支持下,我在中职群先后主持了《创建优秀班级的60个法则》读书研讨、班干部问题研讨、如何构建高效的学习合作小组和如何指导学生自主组织开展班级活动等。同时,在加入自主化新闻实验群后,我又开设了《用心实验,自主发展,中职因你更精彩》的自主化实验专贴,及时整理、发布每次的研讨内容。在研讨和实验的过程中,我加深了对自主管理的理解,同时我的班级也开始演绎与过去不同的精彩。爱和分享从来都具有神奇的力量,能让生命充满力量和自由。在自主群里,我深深体会到只有善于学习,乐于反思,学会分享才能走上自主发展的快车道。只有老师的自主成长才能领跑学生的自主发展。

    二、 以班级文化蕴育学生自主成长的沃土 


    班级是学生生活的重心,是学生成长的载体。一个学生在某种班级文化熏陶下,会形成他的人生态度、思维方式、行为习惯,而这些将影响他的一生。基于尊重学生、依靠学生和激励学生的自主化管理思想,针对中职生学习被动、意志薄弱,对未来没有危机感的现状,开学之初,我让每位学生拟定了个人发展计划,在此基础上讨论并确定了班级发展目标。班级目标涉及技能、学习、竞赛及班级整体培养目标,其核心目标是技能通级和会计证备考,目标确定后学生以“你就是你想成为的那个人”为题将个人目标张贴于班级墙上以达到提示、警醒的目的,并将学生分成小组实施竞赛。为了让学生自觉参与到自主化管理实验中来,我和学生按学校相关考核要求讨论、设计了“09会一班综合素质竞赛一览表”和“09会一小组竞赛汇总表”,由班级管理团队负责记录、监督,并于每周将竞赛结果公布上墙。同时,每周班委还要将同学提出的班级管理中的亮点和不足在班会上进行总结,表扬竞赛中出现的好人好事、好现象,并按月评出自主竞赛的优秀生、进步生、技能十强和技能黑马。对受批评学生先采用干部提醒,对屡次受批评、不太自觉的学生则采用老师谈心、扣分并给予弥补机会等方式。在自主化管理的竞竞争氛围中学生不断提高自我管理意识,形成了你追我赶求上进和注重集体荣誉的良好班风。


    目标清晰了,制度明确了,并不代表学生的行为一定能达到期望的效果。这个发展的过程需要学生自己观察,自我促进。于是,我们把班级的墙变成了学生思考、展示自己成长过程的宣传栏。学生自主管理周记中写得好的语句,我们摘录成“学生给力话语”,比如 “静心,才不浮躁;尽力,才不后悔”;“心中有他人,他人也就悦纳了你;眼里有世界,世界也就成就了你。学会善待他人,也就是善待自己”,“并不是你做不好,而是你没有用心去做”等,这些反映学生思想的原汁原味的句子张贴在墙上比老师的说教和名人名言更具说服力。老师或学生看到的比较好的励志文章张贴到了墙上,墙上还有班委或自主管理小组长写的自主化管理小结,比如四月份的班级小结是学习委员小佳写的:四月结束了,回望过去的一个月,大家进步很大,在会计证的学习上付出了许多时间和努力,听同学说晚上看书到十一、二点。在学习上比以前更主动了,遇到不懂的、有疑惑的问题,询问同学,请教老师的越来越多了,这一点值得表扬。还有做的很好的一点是小组学习,基础好的同学能够帮助基础较差一点的,带动大家一起学习。但是却有一点做得不够—自觉性不够。无论是看书,或者就做习题,都需要班委或课代表的多次提醒,今后有不够自觉的同学名单将在黑板上公布。五月份是考前的最后一个月,是真正意义上的倒计时,希望大家除了按照班上的进度复习以外,更重要的是根据自身的情况给自己制定一个学习计划,在自己比较弱的科目或章节多花一些时间去看、去背,自己找习题做,以发现自己的不足,不断提高。
    在最后一个学期我班墙上贴上了关于学生培养目标和自主化管理理念的句子,比如职业能力示意图,它包含专业能力、方法能力和社会能力,又如“自主管理、主动发展、班级自治”及“让别人因我的存在而快乐”等,在师生共建的氛围中,在学生自主管理的过程中,我们的班级文化在不知不觉中浸润着学生的心灵,起到了教育、引导、凝聚、制约、激励的作用。

    三、 在沟通和活动中凝聚自主管理的力量
    教育的秘密在于关系,关系大于教育。教育者和被教育者间的关系对教育效果起着决定性作用,被教育者之间的关系所形成的班级思想氛围也对学生成长有一定影响。师生之间、生生之间相处融洽了,教育效果才能凸显。为了凝聚班级自主管理的力量,我们特别注重师生之间的有效沟通和班级活动的开展。
    师生之间除了在课堂上的沟通,几学期以来的自主管理成长档案成为师生沟通的有效方式。比如晓晓同学写的“初中时要中考都没有这么努力。现在已经能认真完成作业,上课认真听讲,就算有些不懂,也不会半途而废,这个算不算是一种成长呢?”笔者的回复是“很高兴地告诉你,你已经进步了!只要你能坚持,付出总会有回报”。小婷写道,“其实初中的我是一名平凡的学生,每天只知道完成任务就行了,永远不要求自己做不想做的事情。是白老师让我第一次感受到自己的价值,让我的精彩和价值得到了更充分的发挥。永远不要去想还有多少时间,我们应该挤出每一秒的时间去为最后的考试拼搏,而不是一边嘴上担心时间不够用,而手上却悠哉游哉地玩电脑游戏,这种嘴上的努力是虚假的。我们不要做井底之蛙,永远只在自己的小天地里欣赏自己,就以为自己有多了不起。人总是要比才行的,出去比一比,你就会看清自己了。我们必须行动起来,现在这个关头了,谁也帮不了你,自助者天助!”笔者的回复是,“你是一个有着清晰目标,顽强精神的可爱女生,相信你一定能在即将到来的挑战中演绎自己的精彩!”
    为了更直接、真实地了解学生行为表现,班级准备了这样几个记录本:一是班级情况记载本,上面不仅有值周班长写的同学们的每日课堂表现,还定期请科任老师对同学们的表现进行鉴定、评价,对班级管理提出意见。二是班级情况汇总本,由班委们记录和汇总同学们每周的学习、纪律、技能及班级进步和不足,作班级自主化管理总结用。三是留言本,让学生评价班级现状,发现班级问题,抒发心中感受。留言本上有表扬他人进步的,有学习建议和总结,有对不良行为的提醒,有内心纠结,还有活动感受。应该说它是丰富而真实的,它不仅有助于学生对自己在自主化管理中的行为和思想进行反省,有助于同学间的互相关心和提醒,而且有助于老师了解学生、走进学生并进一步引导和教育学生。此外,我也把我写的随笔念给学生听,学生写的“我眼中的白老师”更是令人感动,“如果不是您,我不会相信中专也可以过得这么充实、精彩,可以为学习努力拼搏”,一个待进生写道“也许您只是我生命中的过客,一个独一无二的过客。但在这一年,可以说,我真正懂得了感恩。倾听你每天跟我们讲的道理,而不是在底下抱怨什么!您是个老师,却突然间,像个朋友一样,让我心疼。希望您健康,快乐!”我想,以一颗真诚之心,关心学生,促进学生发展,师生之间的沟通能达到这样的境界,还有什么问题不能解决呢?
    如果说班级是学生成长的舞台,那么活动一定是学生成长的最佳契机。中职生也许不是那么优秀,但他们在活动中却显得十分可爱和突出。我们经常召开各种主题班会如《感恩的心,感谢有你》、《找找别人的优点》、《安全在我心》、《书香伴我行》等,班会主角一般由学生担当。比如,在《我们的青春不再迷茫》的主题班会中,学生在《我们应该参加社会实践吗?》的热烈辩论中开场,再通过暑期实践感悟和读书分享达成了既需要珍惜学习机会,夯实知识和技能,又要在实践中锻炼自己适应能力的共识,之后我给学生展示了《人生经典十二句》让学生悟得了读书、实践和处世的内在关系,这样的班会他们觉得既有趣又受益。再比如,我们班的毕业联欢会完全是由班委和全体同学一起策划的,老师只起建议作用。联欢会的节目丰富多彩,有合唱歌曲、“感恩”朗诵、优秀表彰、经典一句话、游戏互动和反映学生真实成长故事的小品《蜕变》,在活动中有歌声、笑声、泪水,有感人至深的师生间的心心相印。这些真实的岁月片断不仅让他们体验成长的过程,也深深镌刻在他们青春的画卷中。
    每一次沟通使师生之间心灵走得更近。而每次活动,学生积极参与,认真感悟,之后再把活动图片和学生写的感悟张贴出来,学生在心灵激荡之余收获了成长的思考和快乐。
    经过几学期的自主管理,班级的变化是显著的。学生在学习上比同层次学生更优秀,在学校的文化节、运动会上能独立地组织活动,并发挥团队力量,展示精彩。在比赛中脱颖而出,并显示出“百花开放”的态势,学生在市级以上的比赛如演讲比赛、电传比赛、计算机基础应用能力比赛、作文比赛、演讲比赛等中均取得一等奖的好成绩,且涉奖比例占班级人数的46%。其中非常突出的是有学生获得了湖北省级会计竞赛一等奖、全国“极品飞手”打字比赛大陆赛区一等奖、第八届全国文明风采演讲比赛二等奖、全国财经职业教育语文研究会作文比赛一等奖、全国职业院校技能大赛中职组会计技能赛项二等奖等。
    酿得百花成蜜后,虽是艰辛苦亦甜,愿白兰老师在自主化实验的路上越走越精彩!