给孩子们“精神红包”的老师

   

 

 

    日前,一位外表温文尔雅、却做事干练的女子,正微笑着面对镜头接受采访,她,就是曾荣获南区优秀教师、师德标兵、优秀辅导员、教育科研先进个人、钦州市优秀班主任等称号于一身的,在市子材小学任教的温爱娟老师。
给学生发精神红包
  每年开学,温老师都会给学生准备一些写有学业进步的镀金红包,里面装着互不相同的新年寄语和祝语,并和任课老师一一签名。这种“红包”不装钱,它有一个专用名称,叫“精神红包”,是每年开学第一天温老师送给每一个学生的精神食粮
  派送之前,温老师会例行进行新年励志讲话。告诉孩子们,这个红包里主要有三样东西:第一是理想和目标,这是我们腾飞的两个翅膀;第二是自信和坚强,有了自信和坚强,跌倒了你会爬起来,失败了你会重新再来;第三是勤奋和努力,不要学那只懒惰的兔子,终点还没到,就在树底下“呼噜噜”地睡起了大觉。
  孩子们接到红包后十分高兴。学生裴磊说:“我知道老师是期望我要更加努力,每科成绩达到95分以上!我一定会努力的!”
  苏旖凝同学走到讲台上,郑重其事地对同学们说:“听我奶奶说,这个红包要放到睡觉的枕头底下,按照给红包的人的期望去做,一定会实现愿望的!”因为她的红包里有两张贺卡,一张是温老师写给她的,另一张是她妈妈放进去的。她一字一句地读着:“妈妈会永远爱你,希望在新的一年里,你能更懂事一点,学习更努力一点,身体更棒一点。”眼里溢出幸福的泪水。
  “老师,我们有个想法,”同学们说:“我们也可以像老师一样,写一个精神红包给我们的亲人!”于是,孩子们自己动手,给父母制作红包。
  晚上,温老师接到很多家长打来的电话。好多家长说,收到孩子的红包,心里像吃了蜜一样!石创成的家长说:“我们家小子把老师发的红包当成了宝贝,放在枕头底下,一天要看好几回,生怕被别人偷偷拿去。”
  每年的开学,温老师就用红包收拢着孩子们的心,让孩子们一年比一年更加积极上进。
用童谣等让班规“活”起来
  没有规矩不成方圆,通过多年的探索,温老师摸索出了用童谣制定班规、用游戏推广班规、用加法养成守纪习惯的办法,让那些死板的规则教育鲜活地走进孩子的心灵。
  先在开学初就与家长签订好协议,得到了家长的认可和支持。建立与学校、家长的联盟,为实施童谣班规铺平道路。这童谣班规,可不是冷冰冰的条例,而是富有童趣的童谣,比如,节约用水,温老师就编了一首:
  水龙头,哗哗哗,
  小朋友们爱惜它,
  不用水时关掉它。
  这些班规编好之后,温老师利用课前5分钟、班会队会、早读、课间休息时间带领孩子们朗读背诵,还让孩子们说说是什么意思,应该怎么做等等,学生们对这些童谣很喜欢,往往在入学两三个星期,就能够接受一些初始班规了。
  接下来通过竞选,同学民主投票选出得力班干,班主任和家长代表颁发学期班干聘书。全班54个人,有35个以上的班干,各司其职,又互相帮忙。比如梁津茂因为写字漂亮,所以当上班里的黑板书写员,写天气预报和名人名言,让同学们积累知识,为了做好这个工作,他可没少花功夫呢!
  关于实施中如何放手给班级学生管理的问题,温老师的办法是先扶后放,前几周做好示范,而后像盖印、记录情况、根据每周情况做统计表、设计各种激励的活动,在班级里,因为事情有些地方奖字印不够细化,结果他们采用了积分的方式领取奖字印,比如每天都会有早读,他们就采用将印花贴在额头上,贴了十次就相当于一个奖字印。当学生熟悉了之后,班级管理都是由学生推选的班委会、队委来操作,温老师多数情况下,是充当指导者和引领者,充分体现了班级管理自主化的精神。
  有很多学生都需要老师的鼓励,使学生健康快乐地和同学们一起学习、生活。所以温老师很注重激励学生,发喜报时不仅要发到学生手中,还要通过电话告知家长、将相片和喜报贴在教室文化专栏里。
  温老师说:“一定要在与学生的交往中深入了解学生,那么写出来的喜报才有价值,学生会如获珍宝。我记得我每次发喜报,都像猜谜语一样,我用‘他’来表示这个学生,才读到一半,学生们很默契地指着那个同学,当我说,这个他就是--,他们立刻把名字说出来,准确率百分百!”
  这么细致入微的指导工作,开始阶段会很辛苦,温老师却信奉先苦后甜,乐在其中。
相机帮她“管”学生
  温老师平时还喜欢拿着相机拍照。而同学们也特别喜欢温老师的相机,为什么呢?这里面还有一个小故事呢!
  虽然有班干的督促管理,但班里还是有部分孩子让她很操心,纪律、卫生、吃饭……天天督促,一会儿不说,学生就抛到脑后。
  有一天,温老师故作神秘地说:“我的相机开始抗议了,老师拍到一些她不喜欢的照片,还要存到她的肚子里,她喜欢看到同学们文明的身影,所以,我以后要拍干净的教室、清洁的面,整齐有序的课桌;要给一些上课坐得好、不随便说话、积极发言、写字认真漂亮的同学拍照,还要拍一些表现同学和睦、努力学习、互帮互助的照片,老师编辑制作后让大家看,一周一次,咱们看看哪个小组做得好,同学们,愿不愿意看到自己文明的现象啊?”
  “愿意!”教室里一片欢呼声。之后温老师看到了学生的纪律变的好多了,下课后,总会有孩子问:“老师拍到我了吗?”温老师总会回答:“表现好了,老师肯定会拍到你的。老师看到你的进步了,继续努力,老师也会为你拍一张。”
  时间长了,温老师对同学们说:“老师换相机了,新相机可以随时打开,随时记录,想拍就拍。”“是眼睛!”聪明的同学回答。
  后来学生还是要求老师两台“相机”交替着用,继续留下美好的瞬间。
  就这样,两部“相机”都陪伴在温老师和孩子们的身边,孩子们不规范的行为越来越少,良好的学习习惯越来越多,师生关系越来越好。
自主化给她带来无限精彩
  不久前,温老师作为全国自主教育管理实验杰出班主任代表,参加由济源市教育局、《班主任之友》杂志社等单位举办的会议,应邀做题为《顽主塑身变自主》的首场讲座,获得大会1500多位老师的热烈欢迎。其后,讲稿又在国家核心期刊《班主任之友》杂志小学、中学版全文刊发,这对于一个普通的小学老师来说,还是特例。以前,这种做法仅仅是适用于全国著名教育家。同年,《班主任之友》小学版又把她作为封面人物,并用《特色评价让班级更轻松》为题进行了专门报道,在全国引起了广泛好评。
  因为自主化管理,温老师撰写的网络班级管理日记已达30多万字,十多篇论文发表在《班主任》、《班主任之友》等国家核心期刊,二十多篇获得国家级、省级、市级一二等奖,参与编写《挑战班主任19项全能》、《班主任注重的100个细节》等班主任培训用书由大夏、湖师大等出版,这些书籍被誉为“班主任的头脑风暴”。